Знакомство с целями, смыслами, задачами курса «Наставник исследовательских проектов. Организационно-методическое сопровождение проектной исследовательской деятельности.

Основные характеристики проектной исследовательской деятельности. Понятие «нормы проектной деятельности», «исследование», «проект», «этапы проектной деятельности», «наставник», «сопровождение проектной исследовательской деятельности».

Основные характеристики педагогической позиции сопровождения. Наставник-педагог-научный руководитель-инструктор-тренер.

Выделение и постановка актуальных задач и вопросов при сопровождении проектной исследовательской деятельности.

Жесткие и гибкие грани педагогического сопровождения проектной деятельности, обзор ошибок. Ожидаемые результаты.

Ключевые подходы при реализации организации службы сопровождения проектов.

Игра «Нормы проектной деятельности»

Знакомство с результатами комплексного исследования кейсов и практик дополнительного образования туристско-краеведческой направленности. Компетенции наставников для сопровождения проектов и исследований

Групповая работа «Конструктор форматов»

Сравнение разных педагогических позиций при сопровождении проектной исследовательской деятельности.

Принцип разнообразия наставнических практик.

Выделение критериев работы с индивидуальными и командными целями при разработке и реализации проектов и исследований.

Знакомство с моделями воспитательных систем РВО, созданных в отечественной практике.

Понятия "воспитательная система разновозрастного объединения (РВО)", "команда", "социальное развитие личности", "образовательный потенциал разновозрастных групп", "эффект невидимых активов".

Место проектной исследовательской деятельности в жизни разновозрастных объединений.

Обзор разных современных типов комплексного исследования организации и проведения проектной исследовательской деятельности

Типы и виды детских коллективов (критерии, подходы) анализ и подбор методов исследования для постоянной/межрегиональной команды.

Типы и виды педагогических позиций, анализ и подбор методов исследования для изучения позиций: трекер, наставник, научный руководитель.

Практика модерации и группового взаимодействия.

Формат и организация практических исследований.

Разработка маршрутов для разных типов психолого-педагогических задач при комплексном исследовании сопроводительной деятельности.

Проведение исследования в проектной

исследовательских педагогических командах: постановка гипотезы, комплексное исследования, реперные точки исследований, групповая рефлексия.

Формат и организация практических исследований.

Разработка маршрутов для разных типов психолого-педагогических задач при комплексном исследовании сопроводительной деятельности.

Проведение исследования в проектных исследовательских педагогических командах: постановка гипотезы, комплексное исследования, реперные точки исследований, групповая рефлексия.

Формат и организация практических исследований.

Разработка маршрутов для разных типов туристско-краеведческих задач при комплексном исследовании образовательной среды.

Проведение исследования в проектно-исследовательских педагогических командах: постановка гипотезы, комплексное исследования, реперные точки исследований, групповая рефлексия

Командная и индивидуальная рефлексия полученных результатов.

Составление актуальной карты развития процесса сопровождения в своем регионе, с включением разных педагогических позиций.

Различные подходы к организации «обратной связи» для участников проектных команд. Формирующее и констатирующее оценивание.

Экспертная оценка в рамках работы педагогической исследовательской лаборатории.
Знакомство с материалами форсайт-сессий по направлению «Образование»